进入21世纪，数字游戏开展很快，阅历了家用游戏机、单机游戏、网络游戏和手机游戏时期，九江有什么职业中专学校学校环境怎么样?同时也呈现了益智类、体育类和战略类等游戏。2003年，国度体育总局批准，将电子竞技列为正式体育项。2014年，网络游戏市场范围到达了1144.8亿元钱。

　　数字游戏持续炽热，吸收许多青少年参与，由于数字游戏以数字设备为道具，能够让游戏者在虚拟中与网络模仿对象停止交互，结果让许多人沉浸其中，也由此引发了一些争论。

　　我以为，数字游戏具一定的积极作用，但玩游戏的时间和水平必需要控制。在家长的有效监控和引导下，游戏或许还能成为青少年学会自我管理的一个契机。

　　游戏属于人类自发活动。游戏较初伴动物而生，各种动物为了熟习生存环境，彼此互相理解，练习竞争技艺，进而取得“天择”的身手就开端了追逐、打闹等游戏活动。人类为了本身开展的需求，从儿童开端也参与多种的游戏活动，如投掷、下棋、竞技等。数字游戏是随同着科技的进步而产生的，也并非是一种单纯的文娱活动，比方海豚出版社翻译出版的《数学游戏书》之所以广受欢送，就是由于它有培育进步智力程度的目的。数字游戏有积极作用，比方，它可以激起游戏者去理解并控制计算机技术，基至影响他们的职业选择，有志于参加游戏编程行业之人阅读的《游戏编程入门》十年来不衰，正是这方面的例证。此外，在网络游戏中，游戏者要交流、协作，恪守共同的规则，不时肃清活动中的自我中心倾向，培育守序、担任的认识和理念，同时也能宣泄一些平常积聚的不良心情，坚持良好状态等等。

　　但是，数字游戏再真实，也是虚拟的，它不是人生，更替代不了学校课程的学习、同窗们的交往和家长们的相伴。我们学生还处于学身手的阶段，要靠刻苦学习表现本身价值。关于并非职业电竞选手的广阔青少年而言，游戏是供人文娱的，是虚拟的，而生活是理想的，是严肃的。安康游戏者能坚持正常心态，能控制时间，有丰厚的业余生活，在文娱中获取学问，而不是沉浸其中并自食恶果。因而，玩数字游戏有积极作用，但对青年学生来说，必需树立在一定规则的前提下。