在乡村执教20多年，我切身感遭到了互联网给乡村教育带来的诸多便利。经过网络的互联互通，

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　　以及网络课程的开展，往常的乡村教员能够更便当地查阅教育教学经历案例，也能够经过互联网搜索到的材料丰厚课堂教学。

　　但是另外一方面，经过实践教学，我也对网络游戏、手机游戏感到了深深的忧虑。作为一名乡村的教员兼班主任，我以为，这些游戏关于在校学生特别是乡村的留守儿童来说，是弊大于利的。

　　在乡村，留守儿童不少，他们常常随爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚生活。由于种种缘由，常常容易呈现乡村儿童监护不到位、管理不严厉的状况。常常是放学分开学校后的时间，就是由孩子们完整“自在支配”了，于是，一些网络游戏成了他们的较爱。

　　我带三年级班的时分，班里有一个小男孩，成果很好，忽然在一段时间里，他的家庭作业固然能按时完成，但是字迹明显草率多了，错误率也明显上升了。刚开端，我只是以为这是孩子放学后贪玩招致的，就找他谈了几次话，男孩也表示今后要认真完成作业。可是时间不长，那些现象又呈现了，并且男孩还呈现了上课没肉体、成果明显降落的状况。于是，我去男孩家停止了走访。接待我的是男孩的妈妈，听我讲述了孩子的近期表现和招致的结果后，他妈妈通知我，为了孩子的学习和生活，本来随丈夫一同在外地打工的她，特地回家来陪孩子。由于本人的学问才能有限，同时又为了能给孩子发明更有利的学习条件，家里就特地买了一台电脑并装置了网络，为的是让孩子学习遇到问题时，能上网找找学习材料。我经过再三讯问孩子，并翻开电脑查看后，才明白，自从有了网络，孩子放学后都是急匆匆完成家庭作业，

　　然后通知妈妈本人去上网查询不会做的标题的答案，实践则是上网打游戏。起初是每天玩一会儿，后来越玩越觉得有趣，就在晚上妈妈睡觉后，他再起床偷偷玩。结果招致他的课业成果下滑明显。

　　我所理解到的相似状况，还有一个高年级学生。学生的父母都在外地打工，父母为了能在平常多联络孩子，就给他买了一部智能手机。然后，他留恋上了一款抢手的手机网络游戏。为了让本人在游戏里更酷、取得美观的“皮肤”，为了能有更多的人愿意和他配合，为了能打得更好、博数更高，他就开端买配备……慢慢地，父母给的零花钱不够了，他就向外婆要，直到外婆给的钱也不能满足他的需求了，就开端本人想方法“挣钱”。一个孩子哪里有“挣钱”的路径呢?在他第三次偷车的时分，被人发现了……

　　我以为，孩子们一旦对网络游戏上瘾，假如再加之对他们的监管失灵，就会旷费学业。特别是在乡村环境之下孩子接触外界时机相对少，网络游戏对其极大，吸收力极大。而且乡村很多孩子的父母由于文化水平所限，很难对孩子的网络行为停止有益的引导和约束。留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆们面对网络更是茫然无措。