无论是阅读写作的学习，还是其他方面，很多家长都希望孩子在起跑点。不过在陈老师看来，如果在起跑点的方式不对，可能会害我们的孩子输在终点。家长应该鼓励孩子阅读，无论是绘本还是故事书，只要孩子感兴趣就应该支持他们。

有些孩子还没进入，就已经对阅读产生了明显的抵触情绪。出现这种现象很多原因是因为老师和家长采用了不恰当的教学方式，太急功近利。

比如过分担忧孩子的跳跃性阅读，认为一本书不能跳跃着读或者只读一两页，便要求孩子静坐着将书从头看到尾。

陈老师说，这种教育方式是错误的。它不但打击了孩子的阅读兴趣，同时也灌输给孩子一个理念：阅读好枯燥无味！

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此时，家长再去教授一些阅读技巧与策略，可以让孩子融会贯通。较后跨越文本，阅读生活，长久地对阅读保持热情，达到悦读的境界。

阅读写作的学习，也需要避免过多的学前练习与机械训练。不要让孩子对学习形成恐惧，破坏阅读跟写作的初心，要让读写学习变得快乐而有效。

在很多家长或学生看来，看过这本书就是阅读。在陈老师看来，看过某本书与真正的阅读之间有一个很大的空隙。虽然两位同学在同样的时间看同一本书，其实这背后的结果千差万别。

家长或老师承担着去引导学生从简单看过到真实理解之间的。陈老师说，“阅读是在心上留下痕迹的过程。它不是简单地通过语言文字获取信息，看个热闹。更为重要地一步是学生通过整合文本较终理解、消化成自己的东西，成为自己知识框架的某一部分。”

学生如果没有对文本进行整合消化，文本始终是作者的。但如果学生通过掌握一些技巧，在阅读过程中，消化理解了文本，那他可以随意对文本进行随意的加工、演绎。