要多渠道增加学前教育资源供给，运用互联网等信息化手段，加强对儿童托幼全过程监管，一定要让家长放心安心。”这是今年的工作报告在“对2019年工作的建议”中关于学前教育今年发展任务的定位。

2010年以来，我国学前教育事业发展取得了令世人瞩目的变化和进步。但是，扩展学前教育资源，尤其是普惠性教育资源，是当前迫切需要解决的问题。“多渠道增加学前教育资源供给”正是要解决这个问题。“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托幼全过程监管，一定要让家长放心安心”，显然是对前一阶段一系列虐童事件的回应。学前教育的对象是正处于身心发展特殊时期的婴幼儿，保护他们的生命安全与健康，促进他们的身心健康成长，是与每一个学前教育工作者的共同责任。“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托幼全过程监管”，确实在一定程度上可以“让家长放心安心”，但要真正办出让人民放心、满意的学前教育，还要有更多的努力。

现在，家长对于幼儿园的期望，不仅仅是“看护”或提供“托幼服务”，而是对孩子进行学前教育，为孩子今后的发展奠定良好的基础。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要办好人民满意的学前教育，真正让家长放心安心，较根本的是要建设一支“高素质善保教的教师队伍”。

当前，我国幼儿教师队伍数量不足、素质不高、待遇偏低，已经成为当前制约我国学前教育健康发展的瓶颈问题。“数量不足”“素质不高”“待遇偏低”，这三个特征多年来相互作用，已经成为环环相扣的因果循环链。打破这个循环链，才能建设一支“高素质善保教的教师队伍”。尊重和认同幼儿教师工作的专业性，幼儿教师待遇，是打破这个循环链的症结。